LA EDUCACIÓN ELEMENTAL DURANTE EL PORFIRIATO

La lectura nos habla sobre todo lo que paso relacionado con la educación durante el tiempo que estuvo como presidente Porfirio Díaz.

La lectura nos comienza diciendo que México quiso avanzar hacia una modernidad, la cual no era una tarea fácil de hacer ya que faltaba quien financiara las obras publicas y elevar las condiciones de vida de pueblos enteros, porque la pobreza era el primer obstáculo para poder avanzar, de 1880 a la revolución delimitan una etapa por la cual México tuyo mayor crecimiento económico, y con ello se fortalecieron sectores importantes tanto nacionales como internacionales.

También nos habla sobre que de 1880 a 1910 México produjo hombres con vastos conocimientos gracias a un método educativo que se basaba en la experimentación y la observación, pero también en el enciclopedismo.

Otro tema que nos marca la lectura es que el niño se volvió el centro de enseñanza, se realizó u congresos en el año de 1882 donde médicos, maestros y quienes estuvieran interesados, donde se discutió  acerca de las condiciones indispensables para brindar a los niños un ambiente sano y estimulante para el aprendizaje, también se recomendaron ejercicios para el desarrollo corporal como juegos al aire libre y gimnasia, y que en lugar de premiar o castigar al niño él se debería de dar cuenta de las consecuencias que traen sus actos.

Otro tema de discusión fue el del lugar donde los niños tenían clases que por lo general era en casa del director o maestro, las escuelas se improvisaban generalmente en la parte trasera por lo que eran muy estrechas, oscuras y mal ventiladas. Eran muchas las quejas de los maestros y los alumnos sobre goteras, vidrios rotos y techos y pisos levantados.

Uno de los maestros que luchaba para transformar la escuela era Carlos A. Carrillo quien difundía los principios pedagógicos y publico la reforma de la escuela elemental donde se atacaban los métodos que convertían al niño en un repetidor de lecciones él decía que los libros que se usan en la escuela y como se usan en la escuela, no modifican si no que destruyen, no d la vida, sino que da la muerte.

Los maestros asistían a cursos sabatinos para conocer corrientes pedagógicas nuevas y practicar la enseñanza objetiva. Enrique Rebsamen se encargó elaborar la parte teórica de los programas y dejo huella en todo el país, también fue el creador del método Rebsamen que clasificaba a los niños por edades y no por sus conocimientos como lo hacía el método Lancasteriano. Rabsamen coincidía con Locke en que no hay nada en el entendimiento humano que no haya pasado antes por los sentidos, para él, la verdadera educación tenía que desarrollar las capacidades físicas, intelectuales, éticas y estéticas del niño.

Otro tema del que nos habla trata sobre como empezaron a abrir las escuelas normales, primero nos dice que antes solo era para hombres, pero que con el paso del tiempo se fueron abriendo escuelas normales unas para hombres otra para mujeres y algunas mixtas

La normal para profesoras y la de varones tenían los mismos maestros como Ezequiel Chávez, Abraham castellanos, Ignacio Manuel Altamirano, durante el Porfiriato el magisterio se consideró una profesión femenina, ya que algunos ideólogos confirmaban que las mujeres se inclinaban instintivamente hacia la tarea de educar y el cuidado material y moral de los niños. Para 1900 el 91% de los estudiantes de normal en el país eran mujeres y en 1907 de los 15525 profesores solo el 23 % eran varones.

Los planes de estudio se modificaban prácticamente cada año en las normales y supuestamente todas impartían la educación completa, aunque en la práctica los egresados mostraban grandes carencias en su información

Como cuarto tema nos habla sobre los programas de estudio que llevarían en las escuelas, serian uno mismo, que se impartirían las materias según su conveniencia y podrían aumentarles si fuera necesario, la semana escolar seria de cinco días y el año escolar tendría diez meses todo esto quedo en el primer congreso que hubo otro punto que trataron fue la instrucción laica ya que para el educador la palabra laica era una confirmación de la escuela neutra y el concepto de instrucción fue sustituido por el de educación promovido por Rebsamen, otro de los temas a tratar era erradicar el método mutuo ya que solo estimulaba la repetición y la memoria, se aconsejó tener grupos de un máximo de 50 alumnos y el profesor debía dirigir las preguntas a todo el grupo pero la evitar la respuesta en coro, los congresistas se pronunciaron a favor de retribuir a los maestros de ofrecerles apoyo en caso de enfermedad, distinciones por años de trabajo, jubilación, y dispensa de contribuciones y servicio militar

El segundo congreso se llevó a cabo el 1 de diciembre de 1890 al 28 de febrero de 1891 donde se abordó los temas delos textos y sus características, los métodos, los útiles y mobiliarios entre otros. El método educativo recomendado significaba por una parte el orden que debía llevar los conocimientos de lo fácil a lo difícil y por otra parte la forma de exponer debería de ser interrogativa y no expositiva.

Uno de los primeros frutos del congreso fue la supresión de la Compañía Lancasteriana en el Distrito Federal y territorios. Justino Fernández dividió la secretaria de Justicia e Instrucción Pública en dos subsecretarias para que una se hiciera cargo exclusivamente de la Instrucción Pública, también aumento la primaria superior de dos a cuatro años e hizo obligatorios en el Distrito Federal los dos primeros.

La preocupación de Justo Sierra por que los niños asistieran a la escuela lo llevo a proporcionar vestido y alimento, en la capital la asistencia aumento de 75 000 alumnos en 1900 a 112 000 en 1907 para el mismo año la escolaridad en el país había aumentado de 59 matriculados por cada 1000 habitantes.

Para Justo sierra hacía falta una nueva reforma donde quedara que la escuela primaria debería ser educativa o integral; laica o sea neutral respecto a todas las creencias religiosas, y nacional, para fomentar el amor a la patria.

Para los varones las escuelas se tenían que hacer trabajos manuales para desarrollar nuevas estrategias.

El congreso Nacional de Educación Primaria inaugurado el 13 de septiembre de 1910 facilito el intercambio de experiencias entre los maestros de todo el país, para esas fechas ya casi todos los estados habían intentado adoptar las resoluciones de los congresos pasados, tenían una gran semejanza en sus métodos y programas, pero no una uniformidad total.

Un problema común entre todos los estados era el aislamiento de sus poblaciones por ejemplo en Chiapas solo el 25% de sus habitantes con edad escolar tenían acceso a ella y en Yucatán solo 7%, ya que en varios estados la obligatoriedad solo era para quienes tenían una escuela cercana o no tenían que trabajar. Todos se quejaban se la desorganización de la escuela, también de la poca preparación de los maestros y sin duda alguna de la falta de mobiliario, libros y útiles.

La educación en México tenía altos índices de analfabetismo y tenía una población indígena monolingüe, el gobierno daba prioridad a la educación superior, se preocupaba por tener un título de bachiller o licenciado.

La educación secundaria y bachiller se hicieron imprescindible para tener individuos con altos niveles en la sociedad moderna. La modernidad promovió un país con nuevas carreras profesiones, la mayor parte técnicas. Los estudiantes deseosos de seguir una carrera profesional viajaban a la ciudad de México ya que muchos estados decían que no valía la pena mantener escuelas profesionales incluso un gobernado dijo que en su estado se necesitaban agricultores y no intelectuales.

Para 1890 se creó la escuela de Maquinistas Prácticos, pero antes en Oaxaca en 1886 una escuela muy parecida para niñas donde se les enseñaba telegrafía, relojería, zapatería y corte y confección lo que hizo que tuvieran mejores trabajos con un mejor salario.

La Escuela Nacional Preparatoria fue una de las glorias de la República Restaurada, el gobierno tenía en mente dos objetivos crear las condiciones ideologías que impidieran la unión de sectores t dela iglesia, y abrir las puertas a la modernidad.

Para las mujeres que se negaban a limitar sus conocimientos se empezaban a abrir las puertas de la preparatoria, de 1890 hasta el fin del siglo se matricularon 53 un comienzo tímido pero impactante. Para unos congresistas estaban a favor de una preparatoria

A principios del profiriato solo había preparatorias en 17 estados peo tres décadas después 25 de los 29 estados tenían por lo menos una preparatoria, las preparatorias se enfrentaban a las competencias de los jesuitas ya que muchos jóvenes se matriculaban en los temerarios clericales que aumentaron de 19 a 30 entre 1878 y 1908

Lo que los políticos llamaban novedades ya en el Porfiriato, apenas era la puesta en práctica de viejos deseos de incorporar el aprendizaje los conocimientos modernos en el caso de la medicina se buscaba aumentar el contacto de los alumnos con los pacientes para aprender haciendo y forjándose en la realidad, además de dominar la teoría. Lo que resulto una innovación fueron los aparatos científicos, por ejemplo, la Escuela de Medicina de Guadalajara poseía un laboratorio con microscopios.

La escuela profesional demandaba un enorme esfuerzo al alumno, ya que los exámenes eran orales y exigían proezas de modernización. Después de una preparación académica ardua no encontraban trabajo ya que las compañías extranjeras preferían a los profesionistas de su país con razón la mayoría de los alumnos terminaron siendo abogados y otros más se convirtieron en maestros o en comerciantes.

La educación superior quedo desbalanceada, por la falta de especialistas, la mala distribución de riqueza, la preferencia por los extranjeros y finalmente por el derrumbe del precio de la plata.

En la capital, cientos de invitados tanto nacionales como internacionales presentaron desfiles, ceremonias, inauguraciones y asistían a fiestas para cubrir la descomposición y la efervescencia social.

La llegada del ferrocarril significo el arribo a la modernidad y la comunicación física y cultural entre la capital de la república y el resto del país, otra fundación que enmarcaba el progreso fue la Escuela de Altos Estudios que era una institución de perfeccionamiento para profesionistas.

El Centenario fue una coyuntura favorable para Sierra ya que revivió su proyecto universitario de 1881 que había sido rechazado por inoportuno, pero no se dio por vencido y lo fortaleció desde su posición como secretario y lo presento al congreso el 17 de enero de 1910 y fue aprobado en mayo de ese mismo año.

En el año de la creación de la universidad había 1969 alumnos en establecimientos universitarios y 378 profesores incluyendo a los investigadores o sea uno por cada 5 alumnos.

El índice de analfabetismo a finales del Porfiriato era devastador ya que más del 70% de la población ni sabía leer ni escribir y el régimen fracaso en llevar la escuela a todo el pueblo

Los porcentajes de analfabetismo de 1877 comprueban que hubo logros importantes para 1910 durante la dictadura de Porfirio Díaz, tanto la federación como los gobiernos ganaron terreno en el campo educativo ya que las escuelas gubernamentales fueron más numerosas que las particulares.

El Porfiriato dejo entre sus legados la búsqueda de métodos liberadores, educación laica, gratuita y obligatoria que sirvió de punto de partida z los gobiernos.

Sin embargo, después de los años de lucha armada y reacomodos durante la revolución se pudieron sentar las bases que hicieron posible la construcción de un sistema de educación nacional.